СВОЕЙ ГОЛОВОЙ

СВОЕЙ ГОЛОВОЙ
В раннем детстве, думаю, многие слышали от родителей такую фразу: « А если все с крыши прыгать будут, и ты станешь?!». Варианты, куда и откуда прыгать, у каждой семьи были свои, но смысл, который вкладывался в это сообщение, был един – думай своей головой. Казалось бы, а чьей же ещё?! Но, не всё так просто. Давайте разбираться.

В начале ХХ века теоретик образования Джон Дьюи в своей книге «Как мы думаем» впервые использовал такой термин как «критическое мышление» - «активное, настойчивое и внимательное рассмотрение какого бы то ни было мнения, или предполагаемой формы знания, при свете оснований, на которых оно покоится и анализ дальнейших выводов, к которым оно приводит». После Дж. Дьюи было много попыток определить, что такое «критическое мышление». Наиболее отражает прикладное составляющее этого термина определение Роберта Энниса: «критическое мышление – это логическое и рефлексивное мышление, которое ориентировано на принятие решений, во что верить и что делать».
Хорошо, как тогда грамотно принять решение в области, в которой я ничего не понимаю или не имею практических навыков? А как подростку, не имеющему богатого жизненного опыта и охваченному возрастным кризисом принимать взвешенные социальные решения, например, кому верить? Сложные вопросы. Учёные на это отвечают по-разному, с точки зрения двух подходов.
Сторонники первого подхода утверждают, что невозможно принять критически осмысленное решение в абсолютно неизвестной области. Его основной тезис в том, что инструменты критического мышления узкоспециализированы для разных сфер знаний. Специалист в одной области сможет принять обоснованное решение и в смежном для него направлении, но будет совершенно бессилен критически осмыслить ту зону, в которой не имеет соответствующих знаний и опыта.
Приверженцы другого подхода более оптимистичны в своих рассуждениях. Они считают, что существуют «универсальные» навыки критического мышления, которым можно обучать. Специалисты предлагают тренировать принятия осмысленных решений в различных областях знаний. Таким образом, формируется единая универсальная система принятия решений, которую можно использовать как шаблон, сталкиваясь с неизвестной сферой.
Так как же обучиться критическому мышлению? В 1986 году в США проводился любопытный эксперимент. Было выпущено методическое пособие «Тактика мышления – пособие для учителей», авторы (Марзано и Арредондо), и в школах начали преподавать предмет «Критическое мышление». К большому разочарованию авторов и педагогов, введение данного курса в образовательную программу никак не сказалось на навыках критического мышления школьников. Возможно, обучение проводилось неправильно, но факт остаётся фактом. Единственное, на что повлиял данный курс – на развитие навыков использования метакогнитивных стратегий – это «мышление о мышлении». Простыми словами – знать, что ты думаешь, как ты думаешь и зачем ты это думаешь.
Таким образом, мы выяснили, что не существует единого подхода относительно проблемы развития критического мышления, однако, все исследователи этого вопроса сходятся к одному – необходимости развития метакогнитивных стратегий.
Для чего это нужно?
Во-первых, чтобы быть свободным в поступках, суждениях. Можно принимать решения исходя из собственного опыта, нестандартные, можно, основываясь исключительно на правилах и традициях, и где-то это будет эффективно. А вот определить, что именно эффективно и в какой ситуации нам помогают метакогнитивные стратегии.
Во-вторых, чтобы ориентироваться в больших объёмах информации и делать верные выводы.
В-третьих, чтобы принимать решения, делающие твою жизнь лучше, а не усложняющие её.
В следующий раз расскажем, как развить свои метакогнитивные процессы.
Может, у вас есть свои способы развития критического мышления? Делитесь мыслями в комментариях.